隨著木門企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開發(fā)并投入使用，明晰了管理流程、工作要求，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時對安全管理和培訓也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓管理、安全培訓質(zhì)量也急需改進和提高，以便適應木門生產(chǎn)的要求。基層單位必須做好安全培訓工作，提高培訓質(zhì)量，力求取得安全培訓效果。本文就如何避免目前安全培訓上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓質(zhì)量不高等問題，提幾點基層安全培訓落實思路。

木門行業(yè)事故頻發(fā) 企業(yè)培訓刻不容緩

一、當前木門企業(yè)安全培訓中存在的問題分析

從現(xiàn)實情況來看，當前木門企業(yè)的安全培訓中存在著諸多問題。在安全培訓的制度上，不同的專業(yè)管理部門由于其部門目標要求的差異而造成了培訓目標的沖突;安全培訓中內(nèi)容、方式、手段、途徑、師資等矛盾仍然較為突出，安全培訓的效果仍不理想;木門企業(yè)員工個人對安全生產(chǎn)的認識不足，加之缺乏激勵機制，使得安全培訓中員工積極性不高。

(一)安全培訓的重要性認識不夠

縱觀近幾年來發(fā)生的人為責任事故，都突出表現(xiàn)為人的不安全行為所致，但究其隱藏于背后的原因，都可歸納為員工職業(yè)素養(yǎng)不高、個人安全防護技能偏低等因素造成，如現(xiàn)場安全風險辨識與控制能力不高、對事物發(fā)展趨勢認識不足、作業(yè)標準與技術(shù)標準掌握不牢等。

(二)安全培訓的師資力量不足

當前大多數(shù)木門企業(yè)缺少業(yè)內(nèi)訓師的激勵機制，安全培訓的人力投入明顯不足，師資力量也有待提高。教育培訓部門主要負責木門企業(yè)教學組織等事務(wù)性工作，這些工作既有培訓計劃制定與執(zhí)行，也有諸如人身安全、安全專項培訓等日常工作，其任務(wù)多且繁重，相關(guān)人力資源缺乏，無法得到有效保障，安全培訓過程缺乏有效監(jiān)督，達不到預期效果;木門企業(yè)內(nèi)訓師隸屬于不同部門，且都是木門企業(yè)內(nèi)部的主要技術(shù)骨干人員，日常工作任務(wù)繁重，加之缺少激勵機制，內(nèi)訓師對培訓質(zhì)量的追求、個人培訓能力提高缺乏動力，不主動掌握新型教學方式、教學內(nèi)容、教學手段。

(三)安全培訓的費用投入不足

雖然國家法律法規(guī)明確規(guī)定，木門企業(yè)必須從員工工資總額中提取1.5%-2.5%作為木門企業(yè)年度培訓經(jīng)費，但是由于社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展及人民群眾對生活質(zhì)量的追求，不斷促進木門企業(yè)發(fā)展壯大，對木門供應安全、可靠、智能、綠色也提出了更高要求，促使木門新技術(shù)推陳出新，專業(yè)技能更新較快，致使有限的培訓經(jīng)費難以滿足知識更新培訓需要;甚至有些木門企業(yè)還違規(guī)將有限的培訓資金挪用在旅差、接待、福利等方面，更顯培訓經(jīng)費捉襟見肘。

二、安全培訓需求分析的思考

毋庸置疑，我們在現(xiàn)階段最好的培訓方法是“分層、分級、分專業(yè)”開展好以應用為目的的按需培訓。因此策劃開展好安全培訓需求分析，是做好安全培訓工作的關(guān)鍵因素。培訓需求分析主要應從人員分析和戰(zhàn)略分析二個層面進行。

(一)培訓需求分析的個體層次

培訓需求分析的個體層次主要分析工作人員個體現(xiàn)有狀況之間的差距，在此基礎(chǔ)上確定誰需要和應該接受培訓及培訓的內(nèi)容，是以提高個體工作能力為目的的需求分析。不同的組織以及組織內(nèi)部的不同單位，培訓需求分析的主體是不一樣的，但是就人員分析而言，應該以個人所在的班組、部門為參照對象，以掌握崗位應知應會為基礎(chǔ)，以提升現(xiàn)場實際工作能力、事故應急處置能力、事故避險能力、綜合安全管理能力為目標，圍繞風險識別與控制來進行。

(二)培訓需求分析的戰(zhàn)略層次

傳統(tǒng)上，我們已習慣于把培訓需求分析集中在個體和組織需求方面，并以此作為設(shè)計培訓規(guī)劃的依據(jù)。但是，我們木門企業(yè)要持續(xù)、科學地發(fā)展，就必須培養(yǎng)能適應木門企業(yè)發(fā)展需要的后備人才，因此，我們必須以木門企業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略、運行子戰(zhàn)略和職能規(guī)劃為方向，分析各個層次、各個層級、各個專業(yè)、各個崗位，在未來5年、10年內(nèi)應具備的個人專業(yè)技術(shù)能力和組織能力，做好符合木門企業(yè)戰(zhàn)略需求的培訓戰(zhàn)略規(guī)劃和實施方案。

三、木門企業(yè)安全培訓方式方法實踐

俗話說“沒有最好，只有更好”。安全培訓因培訓對象的知識層次、環(huán)境、社會地位、個人需求的不同，培訓方式方法也會有較大差異，只有適合的才是最好的。

(一)利用科技手段開展安全培訓

木門企業(yè)中的員工，特別是生產(chǎn)管理和生產(chǎn)一線的員工，木門設(shè)備工程建設(shè)、運行維護、保供電、搶修工作任務(wù)繁重，“一個蘿卜一個坑”，很難滿足每年脫產(chǎn)學習不少于32學時的要求，即使安排培訓學習，不是沒時間參加，就是形式多于實際，往往達不到預期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓真正達到預期目的，創(chuàng)新培訓的手段尤為重要。

(二)利用仿真系統(tǒng)開展培訓

在現(xiàn)有安全仿真培訓基礎(chǔ)上，繼續(xù)對安全行為模擬測試進行深入研究，通過虛擬操作現(xiàn)場的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境、作業(yè)流程，建立完善的3D互動木門安全教育培訓平臺。使培訓者身臨其境、設(shè)身處地地面對具體問題，迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法，通過演練熟練掌握作業(yè)流程、作業(yè)方法、技術(shù)要求、風險控制措施落實、事故應急處理，提升實際工作能力，為日后的實際操作做好充分的準備，防止日后對安全問題疏忽大意或者面對問題時驚慌失措。

(三)開展以風險控制為核心的能力培訓

風險控制能力包含風險識別能力與控制能力，每一位員工必須清楚自己所面臨的安全風險以及風險控制的具體要求與方法。因此，木門企業(yè)必須圍繞風險控制核心，開展風險控制能力培訓，促使員工：一是學會使用定性、定量的方法，分析每一個作業(yè)任務(wù)、作業(yè)場所可能存在的危險因素，危險因素演變?yōu)槭鹿屎蠊娜^程，以及風險等級評價分析;二是針對每一個危險因素，掌握從消除、替代、轉(zhuǎn)移、工程、隔離、行政管理、個人防護等方面分別有哪些具體的控制措施，措施是否得以落實;三是對于每一作業(yè)任務(wù)可能存在的危險因素，掌握哪些是急需整改的問題，整改的措施、方法、要求如何等。另外，木門企業(yè)應建立包含危險名稱及信息描述的班組、部門、單位的風險概述，并對危險因素對應的風險值進行排序，詳細說明可能暴露于風險的人員、設(shè)備及其他信息，現(xiàn)有及建議的控制措施，執(zhí)行措施的責任人和時限，并組織相關(guān)人員定期開展培訓，形成風險識別、評價、控制、回顧的系統(tǒng)閉環(huán)控制。

(四)開展有效的培訓評估工作

目前，培訓評估是在培訓后對受訓人員的反應、學習效果的評估，而缺少對受訓人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評估。安全教育培訓部門、基層部門、班組應對這種培訓評估模式加以完善，重視能力上的改變評估。培訓組織部門應用任務(wù)觀察的方法，在受訓人員培訓后一段時間，通過現(xiàn)場作業(yè)標準執(zhí)行、個人防護用品應用能力觀察，作業(yè)效率與作業(yè)效果改善評價以及管理層的反饋，員工行為習慣改變等，全面跟蹤員工的培訓效果，確定培訓是否促使了受訓人員能力上的改進，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力，從而發(fā)現(xiàn)可能導致事故、傷害、損失和無效率的行為和方法，提出有正針對性的安全培訓改進建議。

結(jié)語：在安全培訓中應認真貫徹落實，杜絕照本宣科，流于表面的培訓形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應針對人員的文化層面、技術(shù)層面、職務(wù)層面的不同，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，制訂切實可行的培訓計劃，實行分層、分級、分專業(yè)培訓，提高培訓質(zhì)量，強化安全意識，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實實搞好安全培訓，實實在在見成效，真正為安全生產(chǎn)服務(wù)。

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